Me consuela un poco el hecho de que mi marido tuviera éxito con el cálculo en la universidad, y el de que cuando lo he necesitado, he podido aprobar matemáticas aún no siendo mi fuerte en mis años de estudios. Seguro que alrededor vuestro, si vosotros no fuísteis muy buenos con las mates, podáis encontrar a alguien quien os ayude, amigo, vecino, pariente, maestro...y nunca es tarde para formarse un poco en este terreno.
Como Zinnia dijo en una de nuestras conversaciones por Skype, lo cierto es que se enseñan MUUUUY MAL en general, y los que educamos en familia no queremos que nuestros hijos tengan que sufrir el mismo disgusto y odio por las matemáticas.
En mi casa como yo soy una persona de "LETRAS", pues asumo que el 'gen' ha sido trasmitido a mis dos hijas, que encima, como niñas, caen el los estereotipos de personas muy verbales y artísticas, lo que siempre he asociado con el lado del cerebro en guerra con las matemáticas. Lo cierto es que no existe tal gen, ni el de letras, ni el de matemáticas, pero sí veo una predisposición natural en algunos de nosotros hacia un talento en especial u otro. Lo que deseo es que el que es de "mates" no odie la literatura, y el que es de "letras" no esté intimidado por las matemáticas. Si bien todos terminamos escogiendo algo en nuestras vidas, que las demás puertas a otras ramas de conocimiento no queden bloqueadas, sino simplemente estén ahí, dispuestas a ser abiertas cuando la ocasión, necesidad o puro placer nos empujen a abrirlas.
Después de ver los 29 episodios de la historia de las matemáticas de la BBC, me he dado cuenta de que las matemáticas no están separadas del paradigma de la época, de la filosofía imperante, el arte, la ciencia, y en particular de la tecnología (podemos incluir física, arquitectura, y muchos otros dominios del saber que son impactados por la matemática y viceversa)
Africa, Marvan, Meni, y muchas otras podéis encontrar ideas de cómo utilizar manipulativos (cosas que uno tiene por la casa) y visuales para hacer ejercicios matemáticos. Mi camino preferido para introducir matemáticas es mediante EL JUEGO (cartas, dominos, damas, ajedrez, juegos de estrategia, construcción), y por supuesto LEGOS. En mi casa coleccionamos tapones de diferentes botes y botellas, y con ellos agrupamos, clasificamos, vemos diferencias, semejanzas, etc. También nos gustan los acertijos y cuentos y leyendas que hay que resolver, y las diferentes formas de escribir los números en diferentes paises. Una parte de la matemática según Marilyn Burns importante y que en los colegios no se explora tanto es la estadística y predicción, tampoco se le da a la geometría el 'espacio' necesario.
Y no sé si esto es parte de las matemáticas, pero a nosotros dos nos gustan las finanzas y somos buenos en ese aspecto con los números, aunque no podamos sumar rápido cuando jugamos dominó con los amigos o se nos olviden algunas de las tablas de multiplicar.
Si os interesa, hay en inglés varios artículos sobre las matemáticas donde se discuten en contexto sobre el porqué las niñas suelen ser 'peores' para las matemáticas, o por qué los colegios tienen tal fracaso con las matemáticas.En este artículo en PSYCOLOGY TODAY, se desmontan mitos como el de la dificultad de las matemáticas, y se habla de la importancia de que los niños se hagan dueños de su propio conocimiento. En mi otro BLOG en INGLES en el apartado de la derecha de MATH hay diversos enlaces a recursos de interés.
No comments:
Post a Comment